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山东省烟职交流“我所理解的行为导向教学模式”

发布日期:2021-12-27 01:43浏览次数:
本文摘要:10月14日,山东省烟台职业学院会计系召开了我解读的不道德指导教育模式经验交流会。不道德指导教育模式是以能力为中心的教育模式,不道德指导意味着科学知识的传授和应用于各自的自学目标、内容、方法和媒体等因素的重组,即在教育过程中,实质上构筑了与教育和教师对话的社会交往建模情况,将教育和教育过程视为社会恋爱情况,产生了不道德理论的假设。

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10月14日,山东省烟台职业学院会计系召开了我解读的不道德指导教育模式经验交流会。不道德指导教育模式是以能力为中心的教育模式,不道德指导意味着科学知识的传授和应用于各自的自学目标、内容、方法和媒体等因素的重组,即在教育过程中,实质上构筑了与教育和教师对话的社会交往建模情况,将教育和教育过程视为社会恋爱情况,产生了不道德理论的假设。

不道德指导教育以培养人的综合职业能力为目标,以职业实践中的活动为指导,特别强调理论和实践中的统一,同意学生的价值,宣传个性,引导学生自主自学,与实际问题联系自学,确实提高工人素质。职业大学推进不道德指导教育模式,有助于提高教育质量,培养工人综合职业能力,是职业教育改革的发展方向。烟台职业学院会计学专业课引入这种模式,可以使教学效果超越结合任务培训,增强学生主体,突出能力目标;高职培训拒绝,构建我自学,我幸福自学目标。在交流会上,老师大力讲话,分别讲述了不道德指导教育模式的特征、内容、使用这种教育模式的感觉。

通过这次活动,一方面向老师们及时表达了课改前沿的新思想、新观念,超越了资源共享,取得了全系教师共同提高的良好效果,另一方面,全系教师更具体地表达了教育改革的构想和不道德指导教育的深刻印象内涵,对教育改革产生了很大的促进作用。


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